幼儿心理学 

指导型孩子——给孩子封“官”，发挥其领导力 

家庭教育案例

老师把又一次违反上课纪律的平平叫到跟前：“上自习课说话，小组长提醒你，为什么还要和小组长吵架？”

“他自己上课都说话，凭什么管我？”平平不屑一顾地说。

“哦？那要是让你当小组长的话，你能管住自己和同学吗？”老师饶有兴趣地问。

“那还用说？肯定没问题！”平平自信满满。

“好！那就让老师看看你的能力。”老师趁机使用激将法，“第八组的孩子个个调皮捣蛋，就缺一个有能力的小组长，你敢不敢去？”

“有什么不敢？”平平大声回答。

“那好，就让你当两个星期的实习小组长，如果你能管住自己和组员的话，老师就正式任命你为小组长。”

老师伸出手指和平平拉钩，一个师生间的协议就这样悄悄产生了。

自从做了实习小组长，平平就像换了一个人。上课（包括自习课）的时候，他不捣乱了，不但自己不跟同学讲话、做小动作，而且还督促组员们认真上课。别说，平平在同学中间还真有些号召力，尤其是那些平时比较调皮的同学，都很听他的话。当然，也有个别同学一开始跟他唱反调，但平平不知用了什么方法，很快，那个同学就乖乖听话了。老师偷偷打听过，好像是平平号召其他同学下课不跟他玩，那个同学就乖乖“投降”了。

两周过去了，第八组再也不是扣分最多的小组了，老师正式任命平平为第八小组的小组长，去掉了“实习”二字。平平说，下学期，他还要竞选副班长呢！

家庭教育案例分析

既然被称为“领导型”，那么在这一类孩子身上，最突出的特点就是他们具有天生的领导才能。

领导型孩子天生喜欢掌控他人、发号施令，他们不愿意屈服于权威，不情愿听命于他人、被他人所掌控。如果他们无法成为一个团队中的领袖人物，那么很可能就会成为捣乱分子。根据这一特点，聪明的家长或老师就会给他们封一个“官”，既能督促他们管理好自己，又能充分发挥他们的领导才能，成为大人的有力助手。

大部分领导型孩子一旦成为真正的领导者，就会严格要求自己，因为他们好胜要强，不愿意被他人说三道四。同时，因为他们有杰出的号召力、责任心和管理能力，也能很轻松地担负起管理的责任。所以，要想收服“野马”，不如给“野马”套上一个“辔头”，而这个“辔头”就是一官半职，哪怕只是一个小小的“实习小组长”。

幼儿心理学，指导型孩子——给孩子封“官”，发挥其领导力，家长或老师给他们封一个“官”，既能督促他们管理好自己，又能充分发挥他们的领导才能，成为大人的有力助手。