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教育指导
(4~5岁)孩子需要探索他人心智
4~5岁孩子的情绪帮助
孩子到了4岁的时候,不良情绪会越来越少,对群体情感已经有了足够的经验,不再会为今天丢了朋友,明天有了新朋友而大悲大喜,也不会因为这个世界与自己的想法不同而感觉到生气。4岁后的孩子情绪变化不会像3岁半时那么无常,情绪变化的频率低一些。家长也会感到带这个年龄的孩子比带3岁半的孩子要省心了很多。
如果孩子一直被用尊重的态度对待,这时已经形成了一些个人的习惯和爱好,而这些爱好基本有了一定的巩固性,情绪的波动就不会太大。
这个阶段的不良情绪大多来自孩子在群体中试验自己的力量,或者在群体中的阶段争斗。但这时的争斗不会给孩子带来太严重的烦恼,有时他们也会委屈地大哭,但是正像昨天刚吵架,今天早晨还是积极地想来幼儿园那样,孩子们不愿意离开群体。在这个年龄段,孩子已经有了确定的个人爱好和行为要求,他们的个人想法经常会与家长的想法产生严重的冲突,这会使他们经常感到非常生气和伤心。但是孩子到了4岁的年龄,这样的冲突会使孩子认识到自己的想法和别人不一样,进而去练习沟通和争取。如果成人不是过分地控制和坚持,一般不会给孩子带来太不好的影响,也不会给孩子带来太大的心理伤害。
这个年龄段的孩子不再只需要一个朋友,大多数孩子会三五成群集中在一起玩耍或互动,这时出现的情绪主要是沟通方面的,如设计游戏的孩子想要群体来实现他的想法,但沟通技巧又很不成熟,当他发出宣告的时候,发现别人做的和他想要别人达到的差距很远,就会很着急。这时他再去跟别人沟通就会带有情绪,这种情绪会影响到其他孩子,其他孩子就会产生抗拒。这样的结果,会使有精神力量的孩子非常生气,大发脾气,而温和的孩子会感觉到失望和无助。
在当下群体中他们有可能会为了群体而改变或放弃自己的想法,并控制自己的情绪,但等回到家里,一见亲人,留存在内心的不愉快就会浮上心头,他们会向亲人哭诉这些不愉快,这就是我们家长经常遇到的一种情况:早晨他们上幼儿园的时候快快乐乐地去,在幼儿园一天的状态也很好,晚上回来却又哭又闹,说幼儿园没意思,再也不想去幼儿园了,有的孩子甚至会要求妈妈给他换一个幼儿园。在家长与老师沟通时,发现情况与孩子说的完全不同,家长就会怀疑老师没有说实话。由于孩子已经到了4岁,家长也不能确定孩子说的是真话还是假话,这使得家长的情绪波动也很大,这种情绪也会给孩子带来不利的影响,使孩子觉得自己真的遇到了不良对待。在这种情况下是对孩子最不利的,是家长帮助孩子确定自己被群体欺负了,就会设法离开群体,或退缩成为被动者。
家长应该了解到孩子们在一起的时候,就像我们看到小动物在一起时一样,他们摸爬滚打,翻腾撕咬都是为了练习将来的生存能力和建立他们的友谊。所以,在这个阶段,如果幼儿园的确是一个能够帮助孩子成长的幼儿园,老师也是诚心诚意能帮助孩子成长的,孩子回家出现诉苦和抱怨,家长千万不要跟着起情绪。孩子只需要你倾听即可,第二天他会高高兴兴地再去幼儿园,继续奋战。这样的状态对孩子的成长是最有利的,慢慢地孩子就习得了自己的社会地位,并以自己的性格确立自己在群体中的角色,使自己获得良好的心态。很多家长会说自己不喜欢孩子成为这样的角色。但这是孩子面对的一生,家长这时一定要用开放的心态来对待孩子,家长的喜好不能够代替孩子。你想让孩子成为一个什么样的人,和孩子已经成为一个什么样的人,是不能互相替代的。
教育指导 :(4~5岁)孩子需要探索他人心智——4~5岁孩子的情绪帮助,这个阶段的不良情绪大多来自孩子在群体中试验自己的力量,或者在群体中的阶段争斗。
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