教育指导 

（4～5岁）孩子需要探索他人心智 

4～5岁孩子的情绪帮助 

孩子到了4岁的时候，不良情绪会越来越少，对群体情感已经有了足够的经验，不再会为今天丢了朋友，明天有了新朋友而大悲大喜，也不会因为这个世界与自己的想法不同而感觉到生气。4岁后的孩子情绪变化不会像3岁半时那么无常，情绪变化的频率低一些。家长也会感到带这个年龄的孩子比带3岁半的孩子要省心了很多。

如果孩子一直被用尊重的态度对待，这时已经形成了一些个人的习惯和爱好，而这些爱好基本有了一定的巩固性，情绪的波动就不会太大。

这个阶段的不良情绪大多来自孩子在群体中试验自己的力量，或者在群体中的阶段争斗。但这时的争斗不会给孩子带来太严重的烦恼，有时他们也会委屈地大哭，但是正像昨天刚吵架，今天早晨还是积极地想来幼儿园那样，孩子们不愿意离开群体。在这个年龄段，孩子已经有了确定的个人爱好和行为要求，他们的个人想法经常会与家长的想法产生严重的冲突，这会使他们经常感到非常生气和伤心。但是孩子到了4岁的年龄，这样的冲突会使孩子认识到自己的想法和别人不一样，进而去练习沟通和争取。如果成人不是过分地控制和坚持，一般不会给孩子带来太不好的影响，也不会给孩子带来太大的心理伤害。

这个年龄段的孩子不再只需要一个朋友，大多数孩子会三五成群集中在一起玩耍或互动，这时出现的情绪主要是沟通方面的，如设计游戏的孩子想要群体来实现他的想法，但沟通技巧又很不成熟，当他发出宣告的时候，发现别人做的和他想要别人达到的差距很远，就会很着急。这时他再去跟别人沟通就会带有情绪，这种情绪会影响到其他孩子，其他孩子就会产生抗拒。这样的结果，会使有精神力量的孩子非常生气，大发脾气，而温和的孩子会感觉到失望和无助。

在当下群体中他们有可能会为了群体而改变或放弃自己的想法，并控制自己的情绪，但等回到家里，一见亲人，留存在内心的不愉快就会浮上心头，他们会向亲人哭诉这些不愉快，这就是我们家长经常遇到的一种情况：早晨他们上幼儿园的时候快快乐乐地去，在幼儿园一天的状态也很好，晚上回来却又哭又闹，说幼儿园没意思，再也不想去幼儿园了，有的孩子甚至会要求妈妈给他换一个幼儿园。在家长与老师沟通时，发现情况与孩子说的完全不同，家长就会怀疑老师没有说实话。由于孩子已经到了4岁，家长也不能确定孩子说的是真话还是假话，这使得家长的情绪波动也很大，这种情绪也会给孩子带来不利的影响，使孩子觉得自己真的遇到了不良对待。在这种情况下是对孩子最不利的，是家长帮助孩子确定自己被群体欺负了，就会设法离开群体，或退缩成为被动者。

家长应该了解到孩子们在一起的时候，就像我们看到小动物在一起时一样，他们摸爬滚打，翻腾撕咬都是为了练习将来的生存能力和建立他们的友谊。所以，在这个阶段，如果幼儿园的确是一个能够帮助孩子成长的幼儿园，老师也是诚心诚意能帮助孩子成长的，孩子回家出现诉苦和抱怨，家长千万不要跟着起情绪。孩子只需要你倾听即可，第二天他会高高兴兴地再去幼儿园，继续奋战。这样的状态对孩子的成长是最有利的，慢慢地孩子就习得了自己的社会地位，并以自己的性格确立自己在群体中的角色，使自己获得良好的心态。很多家长会说自己不喜欢孩子成为这样的角色。但这是孩子面对的一生，家长这时一定要用开放的心态来对待孩子，家长的喜好不能够代替孩子。你想让孩子成为一个什么样的人，和孩子已经成为一个什么样的人，是不能互相替代的。

教育指导 ：（4～5岁）孩子需要探索他人心智——4～5岁孩子的情绪帮助，这个阶段的不良情绪大多来自孩子在群体中试验自己的力量，或者在群体中的阶段争斗。