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家庭教育指导
家庭互动关系
教与不教
民主型的家庭互动关系强调平等和交流,以孩子的自然成长为主旨,给孩子足够的地位和权利,尊重他们的意见,鼓励孩子表达自己的愿望与想法,父母努力理解孩子,不刻意要求孩子按大人的意愿做事。孩子在这样的家庭氛围中,能够养成个体意识、自制能力,会与人恰当地交往,对他们成长为一个全面的人有很大作用。
教与不教
叶圣陶老先生早就提出过:教是为了不教。
教给孩子具体的东西不应该成为家庭教育的目标,它只是实现目标的一个过程、一级台阶、一种手段。我们是要通过“教”最终达到“不教”的目的。“不教”是家庭教育的最高境界,“不教”是因为孩子学会了自我管理、自我发动,他们的内动力在发挥作用。这远比父母加的外力要有效好多倍。
一位苦恼于自己文化水平太低,不能辅导孩子的母亲来信说:
今年春节我买了本《哈佛女孩刘亦婷》。看完后感觉很可惜,我的孩子已错过了最佳开发年龄。
后来又买了本《哈佛天才》。看完后,我觉得,作为母亲我不合格,我只是初中毕业,别说会几个国家的语言,就连汉语也只能说是懂不能叫做通,怎么教孩子呀!带孩子出去玩,经常回答不出孩子的问题。比如孩子问:“妈妈,这是什么草呀?”我看了半夭只好说:“我也不知道,等我问别人吧。”因为我们这儿没有大图书馆,资料也查不出来,等问了别人再告诉她时,她早已不感兴趣了。
这位母亲重视了“教”,却忽视了引导的作用。父母不可能教会孩子所有的东西,即使能够做到,也不如在引导之下,让孩子锻炼出自己主动求知的能力。这位母亲可以说:“关于这种草的问题在书上可以找到答案,我们到书店买一本书,一起学习好吗?”现在很多父母把重点放在“教”上,忽视了“不教”的最终目的。这多少有点本末倒置。
有一位母亲在给孩子零花钱上就体会到了“教”与“不教”的对比关系。以前,母亲每天把零花钱交到孩子手里,告诉他应该买什么,不该买什么,孩子点点头。不过,每天下来,孩子都是把钱全部花光再回来。后来,母亲给了孩子一星期的零花钱,同样告诉他应该买什么,不该买什么。只不过由他自己安排这一周的花费。一周下来,孩子的零花钱没有用一这位母亲通过这样的“教”使孩子学会了自我安排,自我控制。孩子体会到了自我管理的感觉,他还会举一反三,把这种感觉扩散到其他活动上。
1976年获得诺贝尔物理学奖的丁肇中先生曾讲:“对我影响最深的是我的母亲。大约半个世纪前,我在中学读书时,并非是班上的佼佼者。我的父母从来没有要求我背书,也未要求我在考试中争取最高分数。在考试中无论我得到怎样的成绩,母亲都能理解与接受。平时在家里我们经常可以听到很多伟大的科学家的成就事迹与逸事。这样一个温馨自由的家庭氛围,加上科学家的影响,使我在年轻时即已下决心做一个科学这就是不教的境界。
家庭教育指导:家庭互动关系——教与不教,教给孩子具体的东西不应该成为家庭教育的目标,它只是实现目标的一个过程、一级台阶、一种手段。
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