家庭教育理念 

培养孩子的创造能力——要告诉孩子“童言无忌”

方法一：肯定孩子，让孩子们敢说

2—5岁的孩子，心理发展迅速，他们的好奇心越来越强，对周围的一切 都感兴趣，随着他们认识范围的不断扩大，他们的问题也越来越多，经常会 反复询问“这是什么？” “那是什么？”，以后又逐渐会问“这是为什么？” “那是为什么?”有时他们甚至会问一些使父母非常为难的问题。

孩子好提问是一种好现象，是他们好奇心盛、求知欲望强的表现，说明 他们有了学习的主动性和自觉性，同时也是他们善于思考的表现。因为问题 是思维的起点，思维总是在解决问题的过程中发生的。好奇好问能促使孩子 像海绵吸水一样去寻求和吸取知识，能引导儿童观察世界、进行新的创造， 能促进儿童智力和语言的发展，并逐渐形成一种良好的学习习惯。

如果父母对孩子的提问感到厌烦或觉得啰嗦，甚至阻止孩子提问，那只 能损伤他们的自尊心，压制他们旺盛的求知欲。因此，家长必须十分重视培 养孩子好问的精神，正确对待孩子的每一个提问。

有一位妈妈给4岁的儿子讲了这样一个故事：

小鸟龟种了一棵苹果树，到第三年苹果树要结果子了，小乌龟为了让远 方的爷爷也吃到苹果，就把苹果树挖出来，背在肩上，向爷爷家爬去。爬着 爬着，花瓣飘下来，苹果树开花了；爬着爬着，小乌龟觉得苹果树越来越重 了，还闻到了一阵阵香味；终于爬到爷爷家，苹果成熟了，他们一起吃到了 甜甜的苹果。

“为什么小乌龟背着苹果树爬到爷爷家? ”“为什么小乌龟觉得苹果树越 来越重?” “苹果树从泥土里挖出来会不会死掉?”孩子根据自己的理解提出 了很多问题，妈妈表扬了孩子的勇于提问。

当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添 无穷的力量。家长对孩子提问题要给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好 的，也不要训斥，以免挫伤孩子的积极性。“你的声音真响亮！”“你还会用 这个词，真不简单啊!” “你一下子能说这么多，太了不起了！”这些话家长 要常挂在嘴边，时常奖励给孩子听。家长的赏识会激发孩子说话的积极性, 即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得灵动起来。

方法二：耐心倾听，细心解答

3岁以后，孩子掌握的词汇量日渐增多，认识、理解能力增强，求知欲 也特别强。他们不仅会细心观察周围环境，而且希望求得解答，因此常常喜 欢问这问那。家长对孩子的提问，开始会感到很高兴，也能耐心地给予解 答，可当孩子提问过多时，有的家长就会产生烦躁的情绪。要知道，孩子好 问，说明他有好奇心和求知欲，这是他获得对周围事物和自然现象的各种知 识的前题，家长非但不能烦，还要表示赞赏，同时还必须给予耐心的解答。

当孩子提出问题时，家长要表示出很高兴、很开心的样子，表示愿意回 答他们的问题，这样孩子的提问就会得到正面强化，也会使他们体会到自身 的价值。如果孩子的提问很简单、甚至很幼稚，家长千万不要讥笑、讽刺他 们，也不能指责他们说：“你怎么这么笨呀，这么简单的问题还要问？”这一 类的话容易伤害孩子的自尊心，使孩子产生畏心理。

对孩子所提的问题要认真对待，并尽量当时给予回答。不论孩子的提问 属于哪种情况，家长回答问题均要耐心、诚恳、简捷，不能敷衍了事；回答 的内容要具体、生动，用孩子能理解的话向他们解释，使孩子易于接受。如 果家长对孩子的问题敷衍应付，甚至胡编乱造地瞎回答，不但容易造成孩子 错误的印象和概念，而且不利于孩子求知欲的培养。

方法三：不可为了面子而斥责孩子

依依5岁半时结束了幼儿园生活，在离园的那一天，幼儿园举行了热闹 的毕业典礼。不仅是幼儿园的所有老师都参加，而且还有所有即将毕业的小 朋友的家长。毕业典礼的内容很丰富，跳舞、唱歌、讲故事……老师说，要 把孩子们所有的本领都拿出来向爸爸妈妈展示。

毕业典礼的最后一项活动是说说自己的理想。老师按照座位次序一个个 叫着同学的名字，第一个小朋友说：“我的理想是当科学家……”第二个小 朋友说：“我要做一名飞行员……”第三个小朋友说：“我要当医生!”……

而轮到依依时，她竟然脱口而出：“我将来的理想是卖金项链!”话刚出 口，全教室的人都不约而同地张嘴大笑起来。她妈妈的脸一下子涨红了，感 到特没面子。在回家的路上，她妈妈批评了她，依依争辩说：“本来我想了 好几个，可最后都被他们说没了，在我紧张地张望时，看到老师脖子上戴着 一条金灿灿的项链，所以就说出了这个理想。”

想想看，和那些想当科学家、医生、老师的孩子比，女儿这“卖金项 链”的理想是多么俗啊。可是，我却不那样认为，这说明孩子不“人云亦 云”，有创新意识。

其实，无论孩子的话有多“荒唐”、多“不上档次”，无论他的想法有 多“出轨”、多“不合规矩”，无论他的主张多“幼稚”，多“不具理性”， 都要给他以肯定的微笑。如此，孩子拥有了独立做事和思考的权利，他的求 新求异思维才会在宽松、自由的氛围中得到发展和提高。