家庭教育原则 

沟通是教育的基础 

父母和孩子之间不能顺畅沟通，双方都在忍受这种煎熬，亲情也遭到无情侵蚀。

沟通的前提是民主，允许孩子发表自己的独立见解。也许他们的意见偏激、幼稚，但那正是他们自己的真实想法。这也是一个必经的过程。父母可以从中了解孩子的思想动态，对人对事的看法，有了沟通，就有了双向的信息通道。

传统型家庭关系在沟通方式上多是父母的命令式。最常用的词语有“不能”、“不准”、“不许”……这就无形中阻碍了双方思想和感情的交流，父母在主动地挖掘与孩子之间的“代沟”。当发现孩子离我们越来越远时，一切都已经来不及了。

抓住教育的良机

一封信里写了这样的事情：

女儿今年9岁了，正准备上四年级，在学校功课一向都不错，基本上每个学期都被评为优秀学生、优秀少先队员。但这个学期因为数学成绩一样都没被评上，并且孩子特别贪玩，也不愿意做作业，完全没有了以前的劲头。我看在眼里，急在心里。

我想，孩子数学成绩下降，是不是她对数学不感兴趣了，也许这是从讨厌老师开始的。事情是这样的：上个学期开学时，孩子去学校报名。女儿在报名处排队，排到女儿时，老师先要检查作业，结果发现女儿数学作业没写完，于是老师开始大声询问：“为什么没完成?怎么回事?”我赶到跟前时，女儿泪流满面。老师说：“你妈妈来了，让你妈看看，作止都做不完，还是优秀学生呢!怎么能这样?要是我的孩子，我都不要她!”当时，整个校园里，满是老师、家长和学生，我都有点下不了台，心想，当着这么多人的面，怎么能这样说话呢?但义不能说什么，交完费，我让女儿跟老师说再见。女儿没吭声，哭着转身就走。

回家路上，女儿就说：“妈妈，我不想再读书了。”我知道女儿心里难过，才这么说的。打从这次之后，老师布置的作业，她都按时完成，不敢再有愈慢。但这个期末又出岔子了。有一次，数学老师因为作业的事，找到家里来了。这样一来，我家周围的邻居、小伙伴都说女儿在学校表现不好，让老师我上门来了。女儿也不愿跟院子里的小朋友玩了。

现在女儿有点回避学习了，越是担心数学，数学越是不爱做。

信中的孩子变得贪玩，不愿意做作业等，是从遭到老师第一次批评开始的。而母亲又没有抓住时机帮助孩子分析问题，引导她从阴影里走出来，使得孩子的不良心理逐渐积累，影响了她日后的学习、成长。

在每一个孩子的成长中，都会遇到挫折，遭到失败，这是生活为他们设置的成长阶梯。也正因为这些不如意，他们才可能从其中学会适应逆境的能力。不过，当他们遭遇生命中的第一次时，父母应该“陪伴“他们一起走过。

教育时机直接影响教育效果。对任何事物来讲都有一个最佳的点，抓住这个点，就等于抓住了问题的实质。孩子每天都会有很多新的问题出现，哪些问题必须马上解决，哪些可以暂时放置，这就有一个适当选择的问题。

有一位母亲讲述对儿子的教育。孩子在街上看到一个空塑杯，抬脚踢着玩，母亲马上制止儿子，应该拾起来，扔到垃圾桶里；现在楼道里安装的都是轻触开关灯，孩子上楼一一按亮，母亲马上告诫儿子上一个楼层，按亮一个灯就可以了，全按亮不费电吗？……这样的跟踪教育可以说是随时随地，只要在母亲的视野里，孩子就处在教育的氛围中。这样的效果好不好？肯定不好。孩子要么胆怯畏惧，不敢轻易有什么“动作”，要么反感如影随形的教育，当面改正，背后依然故我。

还有一个四年级的孩子因上课调皮被老师打了一下，不过老师马上醒悟过来，当着全班同学的面道歉，还打电话给孩子母亲，告诉她事情经过。第二天是休息天，孩子跑出去玩了一天，这位母亲也知道可能是孩子心里不好受，但又觉得老师道歉了，还能怎样呢？又怕提起来孩子难过，犹犹豫豫就过去了。孩子照样上学。可是渐渐地，孩子出去玩的时间越来越多，并且不愿上学。母亲觉得与那次被打有关系，想和孩子谈一谈，谁知刚开了一个头，孩子歇斯底里哭叫道：“别说了！”

像这样的时候，父母应及时对孩子进行教育，机不可失，时不再来。过了这个时机，问题积累在一起，会成为许久的遗憾。

在教育时机的把握上，对于非原则性的小事，在与孩子的沟通愉快时点到为止，不要把它上升到严重问题的层面上；原则性的问题要及时抓住，积极对待，刀子心，豆腐嘴。