教育的误区 

对自由理解的误解 

现代教育的兴起，让给孩子爱给孩子自由给孩子美好的教育观点进入了家长的视野，他们以他们了解的爱与自由，美好与快乐来教养自己的孩子。有的家长理解的自由就是，干脆放手，让孩子自己管教自己。他们的理念就是：孩子天生就知道怎么管理他们自己，只要给孩子时间和机会，孩子们自然而然能够长大成才。家长认为对孩子一点不能干涉，只要站在一旁看着就行了。还有一部分家长的想法则是：家长应该成为子女最好的朋友。保持这样的朋友关系要比管教他们、培养他们的能力和品性重要得多。

但我们看到的更多的是由于成人没有一个良好的自由观，无法确定给孩子自由边界的模式，造成了很多孩子由于得到过分自由，没有获得很好的教养，出现了教育上的漏洞，最终造成孩子的行为问题。

咱们中国人获得自由的时间还不是太久，由于思想和观念长期被限制，当在一个中国人面前提出自由时，他的脑子有可能想到的首先是想干什么就干什么，而想干什么就干什么的实质其实就是从小到大很想干却没有干到的事情。当对一个20～30岁的人说给你几天的自由，如果这个人从小到大都被压着学习，整个学习过程是不愉快的，对上学受到的时间约束和做功课要付出的努力早已感觉到极其反感，再加上从小睡眠不足，他首先想到的可能就是想睡到几点就睡到几点，然后就是什么都不做；如果对一个中年人说给他自由，他可能就会想着好好地花一通钱，想去哪儿旅游就去哪儿旅游；如果给一个老年人自由，他可能首先想到的是需要儿孙来的时候，他们就来，不需要他们来的时候，他们就不来，想去谁家就去谁家，不想去的时候也不会被硬请去，想吃什么就吃什么，身体健康了哪儿都能去……

人们所需要的这些自由都是他们在以前的生活中缺失的，一旦有了自由，作为弥补，他们就想拼命地补足。这只是内心的欲望而不是身心的需求。身心的需求在满足之后就不再需要，欲望却无法满足，就是获得再多，也还要索取，而且在索取的过程中，边索取边厌烦，直到自己控制不住自己，就像《红绫艳》中那双红舞鞋，只要穿上就停不下来了，需要他人来帮她强行脱下。

老一代中国人从小到大受到的他律过多，很少有人下功夫去培养孩子的自律，甚至已不相信人能够培养起很好的自律。岂不知，人在他律的情况下对自由的需求会愈加强烈，但自律却没有机会成长起来，因为一直是在别人看管下生活，自己的时间，自己的目标，自己的想法都被别人取代，这时给人们自由之后人们就不知道该怎样生活，就会出现胡闹。所以，反之当给孩子自由后孩子出现的状态的确是不可取的，成人们不再相信可以给孩子自由，也不再相信可以给成人自由。人们看到的是给了自由之后出现的无政府状态和乌托邦现象。于是又回到了限制孩子的自由的老路上来。

这使得另外一群人开始担心整个现代教育是有问题的，以为接受了现代教育的孩子就不会遵守规则和纪律，就不能适应主流教育，不能够适应现代的生存环境。

人们无论是觉得自己曾经获得的自由够不够，觉得自己享受的自由好不好，都会在自己有了孩子之后，想要给孩子最高的精神礼品——自由。但是在给的过程中怎么去把握自由的边界，给孩子自由的边界和对于给孩子自由后的担心始终是一对矛盾。

给自由多了孩子会不会放任不羁，会不会变得非常霸道，不能适应主流教育，让别人很讨厌？

本来想给孩子一些原则和规则，想给孩子一些约束，又担心会不会给孩子的自由加上了限制，孩子还能不能得到自由。是不是干涉了孩子的自由，就把孩子哪方面的潜能给扼杀了……

这一大堆问题一直是很多人心中的困惑。