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早期家庭教育
写字、背诗歌VS画画、游戏、唱歌,两种幼儿园你选哪种?
美国的幼儿园有两个非常主流的分支,即“以玩为主”(Play-based)的幼儿园和“以教为主”(Academic-based)的幼儿园。经过自己的调查研究、实地考察以及询问小D认知老师的意见之后,我决定送小D去“以玩为主”的幼儿园。
我多次提到,孩子是通过玩耍来学习的。但到了选择幼儿园这个节骨眼上,我还是有点儿犹豫的。因为我也是个普通妈妈,想象一下小D没上小学就能够认识很多字、能够拼读一些单词,甚至可以写出数字,我也挺激动的。因此,我花了不少时间进行论证和考察,以找到足够的理由说服自己来做这个决定。
“以教为主”会抑制孩子今后的好奇心和求知欲
美国北佛罗里达大学曾经做过一项研究,考察了160位4岁的孩子,他们之前分别去了“以教为主”“以玩为主”和两者结合的幼儿园。刚进入小学时,这160位孩子的学习成绩差距并不是很大(当然,之前上“以教为主”幼儿园的孩子成绩要稍微好一点儿),但到了4年级之后,所有上“以教为主”幼儿园孩子的成绩普遍开始下滑。
我知道,仅凭这样一个小样本的调研就得出哪种幼儿园更好的结论,未免过于草率。但从这项研究中至少可以得到一些启发:过早开始进行体系化学习的孩子,较少体验在好奇心的驱使下进行学习的乐趣。当学业日益繁重后,这类孩子就可能因为缺乏求知欲而不能自发去学习。
中国有句古话“小时了了,大未必佳”,意思是说小时候很聪明的人,长大了未必有才华。把这句话运用在这里是非常恰当的。上“以教为主”幼儿园的孩子,在一段时期内会比其他孩子显得更加聪明,毕竟他们提前学会很多“聪明”的才能,比如认字、写字、背诗歌等。但很多时候,这种小时候的聪慧是以牺牲好奇心和求知欲为代价的。
“以教为主”不是孩子最有效的学习方式
成人掌握技能通常是通过他人的教授学来的,孩子上小学之后也是通过这样的教学模式进行学习的。按照大人的逻辑,幼儿园“以教为主”是非常合理的,孩子早点儿开始学习并没有什么不妥。
心理学家艾莉森·高普尼克(Alison Gopnik)指出,学习的模式有两种:自己探索和掌握他人探索的成果。“以教为主”就是让孩子掌握他人探索的成果,但是剥夺了孩子探索的过程。这种方式对于成人来说是有效的,但对孩子来说却不是最佳的方式,因为孩子天生具有强烈的好奇心,好奇心会促使他们自己去发现问题、了解问题和解决问题。对于孩子来说,最有效的学习方式是在大人的引导下自己进行探索。这种学习方式被称作“辅助式探索”(Guided Discovery)。
想象一下孩子是怎么玩玩具的,每次大人刻意去教孩子时,总感觉怎么教都教不会。但如果我们让孩子自己探索,同时一旁有其他孩子或大人也在玩,孩子很快就知道如何玩了,而且他们还常常带给我们惊喜,自己发明很多新的玩法。
教育应该是火种,能够点燃孩子内心的火把,激发孩子求知的主动性和积极性,这才是最好的教育。
“以玩为主”的幼儿园反而能学到更多
我跟父母谈起这个观点时,我爸爸问我:“既然这也不用学,那也不用学,那你花钱送孩子去幼儿园干吗呢?”这是很多人根深蒂固的想法,以为学习只能发生在课堂上,以为学习就是指学习知识。其实孩子在玩耍的过程中不仅可以进行学习,而且可以学到更多,但前提是需要有人进行适当的引导。
这一点也是我在考察幼儿园时特别看重的。尽管是“以玩为主”的幼儿园,但绝对不是纯粹的玩,而应该结合适合孩子的学习方式,有意识地引导孩子进行玩耍。不刻意教孩子写字,但是会提供画笔、颜料,以帮助孩子在玩耍中掌握正确的握笔姿势;不刻意教孩子背诗歌,但每天都有唱歌、读绘本的集体活动,对孩子产生潜移默化的影响;不刻意教孩子认字,但很多玩具上都印着字母和数字,如果孩子自己感兴趣,老师也会告诉他们想知道的一切。没有从上至下的灌输教学,所有的学习都自然而然地以孩子兴趣为导向进行着。
最关键的是,在这样的幼儿园,孩子能够学到宝贵的人生技能。当孩子无法搭好积木塔时,他是如何解决问题、寻求帮助的;当和小朋友一起玩游戏时,他是如何鼓励他人、进行团队合作的;当老师要求大家进行集体活动时,他是如何进行自我管理、听从指令的;当和小朋友之间发生矛盾时,他是如何解决协商的……这些绝不是孩子通过学知识就可以学到的,一定是在和小伙伴、老师的互动中学到的,而最好的互动就是玩耍!
现在社会的快节奏让父母不经意地把教育也功利化了,导致我们总是不自觉地去“催化”孩子的成长。但生命本身是有规律的,孩子需要按照自己的节奏慢慢长大,是不能够“催化”的。
特别提醒
有些道理说起来很容易,但是当我们身处的整个大环境都是焦虑的,父母要做到“独善其身”真的很难,我也不例外。在为小D选择幼儿园时,我曾经非常纠结,当时老公说的一句话提醒了我,他说:“你自己想想,你当年找工作时,会在简历上写3岁就认识500字吗?”的确,很多当下感到纠结的问题,如果把它放到整个生命历程中去考虑,是不是就会豁然开朗呢?
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