青春期教育 

青春期是人生关键期，是教育最佳期 

青春期是一个令家长苦恼困惑、甚至谈之色变的话题。很多优秀的孩子，因为青春期而一落千丈。

学校教育和家庭教育不同，它面对的是群体而非个体，所以老师要比家长多了很多不同的情感体验，最显著的就是不得不去比较而又要去追求平衡而导致的撕裂感。世界上没有两片完全相同的学生，老师必须在短时间内了解学生整体并且为班级设计明确的发展方向，而又必须不断地分析每一个学生个体而因材施教为每一个学生设计不同的成长目标。

所以老师就必然要承受这种百花齐放的撕裂感和追求平衡而导致的双重折磨，而正是这种折磨才产生了教师的价值感、幸福感、成就感。而无论你怎样的追求平衡，每一个孩子和每一个孩子都不可能完全或者说完全不可能相同。于是，老师的内心永远不会平复，甚至可以说，越是优秀的老师，他的横向撕裂感可能越是强烈。同时他还要面对纵向的撕裂感，即，他在心中为每一个学生设计了一个理想的或是完美的学生成长状态和模式，而学生总是难以沿着他的设想模式成长。

但这丝毫不影响教育的顺畅进行，或者说反而促进了教育的美好前进。所以，一个老师的内心总是波澜壮阔的，他对每一个学生都是客观公正而又欣赏有佳而又满怀期待而又难以满意。

以上主要是为了引出一句话：客观来说，老师没有偏心，没有喜欢、不喜欢的概念；老师的心中也没有优秀、不优秀的概念。

但是，老师又是血肉之躯、正常之人，他不可能没有情感倾向。如果一定让我说一说我欣赏什么样的学生，而且又必须找一个答案的话，我会说：我欣赏青春期的孩子、欣赏青春期症状明显的孩子、欣赏所谓的思想另类、个性分明、见解独到、行为特立的孩子。因为这类孩子，要么经历坎坷，缺少关爱；要么天赋异禀，需要理解。教育不是培养个性、鼓励刁钻、放纵另类，但更不是压制个性、毁灭创造、打击尝试。

很多青春期的孩子，他们努力追求思想独立、个性解放、行为自我，这有什么不好呢？一个追求思想独立、个性解放、行为自我的人大多是勇敢的人、有担当意识的人、有突破局限寻求创新想法的人。至于过分、偏颇，那是尝试过程中的在所难免，成人的世界里过分、偏颇还少么？孩子的问题总被无限放大，大人的问题都被小事化了，这恰恰是孩子逆反的一个主要原因。

青春期是青少年的成熟期、飞跃期、疯长期。我们应该抓住这个时期给孩子最恰当的教育和引导。