宝宝潜能开发：第六阶段智力能力的发展 

思维能力的出现——思考迹象的出现 

在皮亚杰的理论中，智力出现的最初迹象（定义为解决问题的行为）能够在6个月或7个月大的宝宝伸手够东西的行为中看出来。当宝宝把一个障碍物推开，以便抓取另一个物体时，他就解决了人生中第一个简单的问题，并且显示了在实践或感觉运动方面的智力。皮亚杰没有将伸手够东西的行为视为一种智力行为。但是，当一个宝宝把一个障碍物推开以便抓取另一个物体时，在这两个行为之间就存在一种手段与目的的关系。皮亚杰将利用某种行为来清除障碍以达到某个目的的行为视为一种解决问题的行为，因此，它也可被视为一种智力行为。

第二个没有得到充分研究的早期的有目的行为的出现还要稍早一些。在5个半月到6个月的时候，宝宝会开始利用故意的啼哭让成年人到他的身边来。在随后的几周里，情况变得越来越明显，宝宝有时并非因为疼痛而啼哭，而是他们想被抱起来爱抚，或是希望以其他的方式影响成年人的行为。皮亚杰没有对这种特殊形式的最初有意识行为进行描述，但是在我看来，这是早期解决问题行为的另一个合理的例子。

在皮亚杰的理论体系中，快满2岁的孩子会开始利用想法来解决问题。换句话说就是，快到2岁生日的时候，孩子会从利用眼睛和手进行的“试错”解决问题的模式转换为利用见解和想法解决问题的方式。

思考迹象的出现

未满18个月的孩子不会以任何明显的方式进行思考。在皮亚杰的理论体系中，至少我们不能把18个月以下的孩子称作一个会思考的生物，尽管他们会有一些思维活动。然而，当孩子满2岁的时候，说他们的行为中包含着思考就越来越没有什么不妥了。在第六阶段末期，你会实际上看到孩子开始动脑筋了。有趣而意味深长的延迅动作会出现在孩子的行为中，你常常可以通过观察他所处的环境以及面部表情推测出他的下一步行动。孩子的下一个行动常常表明他真的在对各种选择进行思考，或至少在想下一步要采取的行动。

我们在拍摄电视系列片《从出生到3岁》时捕捉到~个非常有启发意义的事件个活泼好动的23个月大的孩子在厨房的餐桌旁在爸爸妈妈面前炫耀自己，为了维护自己的个人权力，她嬉笑着拒绝把爸爸想放进水槽里的几把勺子给他。在试图把勺子从爸爸够得着的地方挪开时，她不小心打翻了一杯牛奶，随后她低下了头，对自己造成的后果感到有些内疚。她的爸爸说：“干得不错，孩子。真不错。”她的妈妈开始收拾残局，接着，她爸爸假装严肃地说：“这是谁干的？是不是你？”那个孩子听了以后仍然一动不动，低着头过了大约10秒钟。最后她回答说：“不，不是我干的。是丽莎（她的姐姐）干的；这一行为体现了我们所谓的初级思考能力。毫无疑问，这个阶段的孩子会尽自己最大的努力迅速而巧妙地想出一个逃避惩罚的办法。她实际上产生了一个想法。这种早期的谎话可能是体现儿童思考能力的第一个明显迹象。

这个孩子真的认为她的回答能够起到作用。她有这种想法不是因为她很笨——相反，她非常聪明-而是因为她的早期思维是皮亚杰所谓的“自我为中心”——也就是说，她还不会考虑其他人的观点。在这个早期发展阶段，她还不会在做出回答的时候考虑到现实情况，即她的爸爸妈妈不但看到了事情的整个经过，而且很清楚这件事和她姐姐一点关系也没有。在第3年末期，发展良好的孩子就会冲破这种不会从别人的角度考虑问题的思维限制。到那时，他们就会明白，其他人的看法可能和自己的不同。

18个月以内的孩子比2岁的孩子更加冲动。他们会用实际行动去尝试各种可能的解决方法，而不是用头脑进行思考。在皮亚杰关于自己的3个孩子智力发展的早期著作中，他详细描述了每个孩子在1岁的时候是如何在类似的情况下通过不同的方法试图拿到某个他们够不着的东西的，例如，当被放在婴儿床里的时候。然而，在他们快满2岁的时候，再把相同的问题摆在他们面前时，他们会先花一点时间思考各种可行的办法，然后，在思考之后采取的第一个行动都是能够解决问题的正确行动或接近正确的行动。

更多关于智力行为发展的讨论超出了本书的范围。了解这些发展的最好也是惟一的来源就是皮亚杰的著作。随着孩子智力能力的发展，对孩子的教育时机也会越来越多。一个重要的例子是，从孩子能够思考问题并因而获得抽象思维能力的时候开始，你就能够开

始使用理性的手段对孩子的行为进行约束了。

在第六阶段中，孩子理解各种解释的能力有所提高。由于智力能力的提高，孩子理解与时间有关的现象的能力也随之提高。在第六阶段，孩子的短期记忆力将发育完全。与8个月大的孩子只能在头脑中将一个物体的形象记住几秒钟不同，17个月大的孩子可以在第二天仍然记得他想要的某个东西放在了哪里。

尽管有这些显著的发展，但第六阶段的孩子距离智力上的成熟仍然有很大距离。

第六阶段与偶然事件

能够体现第六阶段孩子智力不成熟的一个有趣的例子是，他们根本不知道偶然事件发生的可能性。一个在这方面最常见的例子是兄弟姐妹间的误解。如果你2岁大的孩子被他的哥哥姐姐不小心弄疼了，他根本就无法理解“意外”这个概念。他认为，如果自己被弄疼了，就肯定是有人故意伤害他。他们的想法就是这么简单。你可以反驳他的看法，或向他进行解释，但直到你筋疲力尽，仍然起不到任何作用。皮亚杰在他的著作中列举了很多关于儿童早期思维中的奇怪现象。