教育心理学 

说话留个“光明的尾巴”——近因效应 

人们说话，后半句容易给对方留下更深刻的印象。因此父母在和孩子说话时，要把积极的意思放在后面说，把消极的意思放在前面说，这样能在整体上给人积极的感觉。

家庭教育启示 

清代名臣曾国藩身上发生的一个故事验证了“近因效应”对语言交流的影响。

曾国藩征讨太平天国的时候，一开始时常打败仗。在给皇帝写奏折报告军情时，他不得已写上“屡战屡败”。这时他的一个谋士看的到了，说：“这样写，皇帝恐怕要怪罪下来。”曾国藩说：“可是那感该怎么写呢？”谋士说：“我看还是改成'屡败屡战’吧。”曾国藩就照做了。结果皇帝看了奏折，果然没有追究他的罪过。

“屡战屡败”把“败”字放在后面，让人感觉打仗的结果大都失败；而“屡败屡战”把“战”字放在后面，则给人以不屈不挠、'不达胜利不罢休的印象。词的内容不变，但是顺序颠倒，给人以截然不同的感觉.。这就是近因效应的作用。

父母和孩子的谈话也要注意近因效应。如果所说的话中既有好听的，又有不好听的，那么就要尽量把不好听的放在前面说，把好听的话放在后面说。这样后面的话"余音绕梁”，决定了整句话的基调，能给孩子更加积极、更加鼓舞的感觉。

比如，对面临重大考试的孩子，父母与其说“随便考上一个学校，该没有什么问题吧，虽然基础不好”，不如说“虽然基础不好，总能考上一个;学校吧”。两句话意思一样，但是语句顺序不同，给人的感觉就截然不同：前者给人悲观、不信任的感觉；后者则是虽然有困难，但仍可能取得最后胜利——令人鼓舞。

父母在批评孩子的时候，也可以利用近因效应。在批评之后，不要忘记安慰，就像俗话说的，“打一巴掌揉三揉”。

美国某职业棒球队的一位名投手，由于某一个后进球员犯了不该犯的失误，气得他当场把棒球手套狠狠地摔在地上。可是在比赛后，他上前拍拍那个后进球员的肩膀说：“不要难过，我知道你也尽力了，好好加油吧！”

父母在批评孩子之后，可以说：“也许我的话讲得重了一点，但愿你能理解我的苦心。”用这句话作结束语，孩子会有一种受到勉励之感，认为这一番批评虽然严厉了点，但父母都是为自己好。或者父母在怒责之后可以加上一句：“其实，你还是很不错的。”如果实在想不出安慰的话，也可以对挨批评的孩子笑一笑，或摸摸他的肩膀。这种一巴掌之后赶紧给揉揉的做法，能使孩子忘记前面的一巴掌之痛。相反，如果父母用“你懂了没有”“如果再犯，我决不饶你”等穷凶极恶、命令式的结束语，只能给孩子留下一个恶劣的消极印象。

家庭教育心理学知识

在“首因效应”中我们谈过：在一组信息中，人们对位于开始部分和末尾部分的信息，比中间部分的信息记忆更牢，前者叫“首因效应”，后者叫“近因效应”。“近因”是指最后的印象，它也会给人的认知活动造成强烈的影响。

心理实验表明：人与人之间的交谈中，相互之间对话语的理解，往往受近因效应的影响。也就是说，最后一句话往往决定整句话的调子，后面说的话能给人更加深刻的印象。