在第六阶段培养健康的社会能力发展 

培养孩子的社会能力

以可接受的方式吸引并保持成年人的注意

获得另一个人的注意是宝宝最早出现的社会技能。由于具有啼哭的能力，婴儿很早就学会了如何引起成年人的注意。第六阶段的孩子仍然需要频繁地吸引他人的注意以满足自己的基本社会需要，这种需要在第2年中显得非常强烈。然而，有了14个月或更长时间的生活经历之后，第六阶段的宝宝现在已经掌握了除啼哭之外的更多获取关注的方法。我们认为，一些父母在这个阶段给予孩子的过多照顾反而给孩子造成了伤害。如果一个家长平常总是能够预知到孩子的需要，那么孩子就不会学会那么多吸引其他人注意的方法。家里的第二个和第三个孩子在这方面可能会好一些，因为父母通常不会花那么多时间预知他们的需要。

面对太难的任务向成年人寻求布助

在第六阶段，父母在处理孩子发出的寻求帮助的请求时，情况开始变得有些微妙。这种寻求帮助的自然倾向从总体上来说是很健康的，它与孩子获得成年人关注的需要紧密相关。第六阶段的孩子当然应该明白当他需要你的时候，你会去帮助他，但有一个倾向需要注意，那就是有时候孩子不是因为自己做不了的事而请求帮助，而只是想要独占你的时间。尤其是在家里的第一个孩子身上，后一种趋势通常较为强烈，并曰.会导致他在2岁时候的过度依恋。

向成年人表达钟爱之情和轻微的不快

既能表达钟爱之情又能表达烦恼的能力反映了孩子对人际交往感到舒适和自信。这种强烈的安全感和信任感对第六阶段孩子的日常生活是极其重要的。随着孩子作为独立的个体越来越成熟以及自信的增强，他表达自己的不快的倾向也会增强。对于这个年龄的孩子，你既不应对他的试探行为过度放纵，也不应完全压制，而是应当设法保持平衡。如果不小心应对，就有可能抑制孩子处理人际关系的自然能力。父母自己对表达积极和消极情绪的长期习惯会对孩子这方面的能力造成影响。我建议，你应该在自己的这方面行为的极限之内最大限度地帮助孩子按照他自己的方式表达其情绪。

领导与跟随

由于孩子在满2岁之前不会出现太多与同龄人之间的社会行为，因此，在第3年以前，我们在孩子身上还看不到领导与接受同龄人领导的行为。然而，我们可以推测，父母或兄弟姐妹的行为对于孩子日后与同龄人交往的行为会造成影响。你应当让孩子有机会在你们共同进行的活动中扮演领导者的角色，但是，在这个早期阶段，大多时候当然应该要求他按照你说的去做。

向同龄人表达友情与轻微的不快

轻松地向同龄人表达感情的能力与向成年人和哥哥姐姐表达感情的能力相似。在第3年中，随着对同龄人的社会兴趣的出现和增长，向同龄人表达情感的行为会有迅速的发展。

与同龄人竞争

一些家长不愿鼓励孩子的竞争意识。然而，在我们研究过的那些发展良好的3---6岁孩子身上，竞争行为是一个经常出现的行为。由于不同的家庭对于竞争意识的看法不同，因此，我不会试图说服

任何人去鼓励孩子的这种行为。然而，不管你是否鼓励它的发展，竞争行为都有可能在第3年出现在孩子身上，最有可能出现在孩子跟哥哥姐姐的竞争上。

对个人成就表示骄傲

在第2年当中，随着孩子开始掌握一些令自己感到洋洋得意的技能，他对成就的骄傲感会继续发展。孩子在第六阶段大多时候的成就都显示在新技能的获得方面，而不是创造出诸如绘画或积木塔之类的作品。孩子常常会对第-次能走路感到极大的喜悦，并且对于别人的赞扬会非常高兴。同样，当他能够拉着一个带四个轮子的玩具到处走时，他可能会两眼放光地看着你，这表明他对自己的成就感到非常骄傲。我强烈建议你对宝宝的这种骄傲感表现出赞同。第一个拼图玩具能够为孩子提供另一个有成就感的机会，并且能让他沉浸在你的热情赞扬之中。

进行角色扮演游戏和“假扮”游戏

你应当鼓励孩子幻想和扮演的自然天性，尤其当他希望自己赶快长大的时候。特别是在第六阶段末期，这种行为会开始大量增加。你的孩子很可能会同他的毛绒玩具和你一起玩“过家家”或“看病”游戏。他在这种游戏中会非常认真。